ПЛОВЕЦ, за что вы так со мной... Опции

[Eva]

к сожалению сам человек на немногое способен
а вот с помощью учителя.....

А учитель, по-твоему, кто? Он не был человеком?
И вообще, считаю что это просто оправдание для лени и страха: "сам человек не на многое способен". Как раз только сам человек и способен.

[ПЛОВЕЦ]

не хочется разводить дискуссию...
я имел в виду не ленивого и боязливого человека
а того кто постоянно работает над собой
и готов к познаванию себя мира и тд
но при всём желании он не имеет достаточно знаний
и навыков их применения
для этого и нужен учитель - человек
первый учитель появляется в 1-м классе школы
потом в институте и тд
человек без знаний - кусок мяса
знания даёт учитель
он же учит как пользоваться ими

[Маркони]

человек без знаний - кусок мяса
знания даёт учитель
он же учит как пользоваться ими

Ты забыл, что есть еще и инстинкты.
И как пользоваться определенными предметами, или что делать в определенных ситуациях - учить не надо, природа уже обо всем позаботилась.

[ПЛОВЕЦ]

ты прав брат
если мы говорим о куске мяса
и о регулярном спаривании

[Маркони]

ты прав брат
если мы говорим о куске мяса
и о регулярном спаривании

+ инстинкт самосохранения. Да наверное и еще что-то есть, если мозгом пораскинуть...

[ПЛОВЕЦ]

каким мазгом!
мы говорим про мясо
у мазга другие задачи

[Маркони]

каким мазгом!
мы говорим про мясо
у мазга другие задачи

Мозг тоже мясо, смотря как его приготовить.....

[ПЛОВЕЦ]

хвост яйца и мозги всегда относились к деликатесам

[Валера Хренников]

в тему
осенью организуем конференцию:
Повышение биологической безопасности населения планеты
«Определение дискретности позволяет создать преемственность»

Создание естественно-научной и правовой базы в обеспечении неразрывности преемственности свойств окружающй среды при формировании человеческой личности.
Конференция призвана обеспечить повышение биологической безопасности населения планеты путем единения возможностей мирового сообщества в познании Вселенной, жизни на Земле, цели и задач человеческой цивилизации для описания причинно-следственных связи в рассматриваемой метрической системе Человечество планеты Земля ? антропоморфности окружающей человека среды при формировании человеческой личности.
Происходящие процессы развития цивилизации на планете сопровождаются появлением новых тхнологий, освоением новых энергий, созданием новых аппаратов, нарастанием числа людей с проявлением повышенных душевных качеств, изменением ранее незыблемых основ в мировой науке и т.д., что сопровождается изменением течения ранее известных заболевания, появлением новых, среди которых могут быть и особо опасные биологического и техногенного происхождения.
Дальнейшие действия мирового сообщества для обеспечения биологической безопасности людей сталкиваются с высокой степенью направленности и специализацией ученых фундаментальных и прикладных наук, что хоть и углубило миропознание до истоков теоретических основ, но не позволяет использовать накопленные знания до (97%), что существенно снижает полезный потенциал науки и техники человечества.
Перечень секций.
I. Наблюдения за источниками магнитных и гравитационных полей «дальнего» и «ближнего» космического и земного формирования; естественного, антропогенного и иного происхождения, способные к классификации
a) магнитные и гравитационные поля, генерируемые звездными системами и скоплениями Галактики, а так же иными, наблюдаемые любм существующим образом космическими объектами, совокупность воздействия которых способны описываться как ?задающие свойства», матрицирующие, для Солнечной системы;
в) физические поля, генерируемые различными планетарными источниками, в том числе и планеты Земля формирующими ионные слои газовых, твердых и жидких сфер космических объектов;
c) все устройства, генерирующие классифицированные магнитные поля для научного или промышленного применения, в том числе и связанные с энергией полураспада ?стабильных? изотопов.
II. Биологический контрль соответствия материи и энергии физических полей в вопросах сохранности изучаемых и формировании новых классификационных признаков и воспроизводимых свойствах.
a) изучение и использование фундаментальных основ термодинамики для формирования классификационных признаков автоколебательных систем в развивающейся биологической материи;
в) теория и практика в изучении взаимоотношения величины энергии ?стабильных? связей (валентных и ковалентных) в сравнении с величиной энергии межмолекулярных сил взаимодействия (внутренней энергии среды) в теории деления клеток и эволюции;
c) синхронный биологических контроль классификационных признаков по международным стандартам и соответствие им индивидуальных характеристик магнитных полей наблюдаемых организмов.
III. Вычислительный центр для анализа и прогноза воспроизводимых свойств биологической материи, а так же для анализа и прогноза результата биологического взаимодействия наблюдаемых объектов
a) математический анализ влияния матрицирующих особенностей гравитационных астрономических полей на биогенные характеристики Солнечнй системы и планеты Земля;
в) математический анализ полученной информации о результате взаимодействия волновых процессов физических полей биологической материи с матрицирующими физическими факторами воздействия окружающей среды.
c) математическое прогнозирование и биологическое тестирование изменяемости матричных систем в различных областях Земли, около Земного пространства, удаленного Космоса.
IV. Общественные и государственные институты
a) «законотворители» - создание естественно-научной базы в обеспечении неразрывности преемственности свойств окружающей среды при формировании человеческой личности для обоснованной базы государства по правовому обеспечению  права гражданина на развитие собственной личности;
в) «стражники» - министерства и ведомства, контролирующие соблюдение предписанных правил для обеспечения безопасности осуществления развития населения;
c) народ ? опыт применение в министерстве здравоохранения, образования, питание, формирование личности индивидуальной и общественной
V. Религиозные организации
a) критериальность (целеобразование), применение опыта силы и знания религиозного учения в государстве, определяющего возможность прогнозирования степени и категории развития био-социального комплекса «Человек» до и после его рождения, а так же после его жизни;
в) адаптация научного и религиозного инструмента знаний, цели и средств развития человеческой личности;
c) сила, качество, повсеместность, доступность, авторитетность роли деятелей религии; образования; медицины

Осень, осень
Всё равно мы пить не бросим

[ПЛОВЕЦ]

Лерыч
для этой маленькой ремарки
ну не стоило куайтить весь документ

[Валера Хренников]

Такой тугамент перечитывать и перечитывать стакан за стаканом.

[ПЛОВЕЦ]

если мы это сделаем
а этому есть все предпосылки
приходи и бери с собой стаканы
но пить только после пятого пункта
зы
с раввинами на этой неделе принципиально уже договорились об участии
на следующей неделе будем с православными общаться

[Валера Хренников]

Мне давно тетка-астролог сказала, что у меня уже 12 реинкарнация, и что если я выполню поставленную передо мной задачу, то больше уже не вернусь. На вопрос - а как узнать, что это за задача, мне сказали, что я должна сама об этом догадаться. Я уже много лет пытаюсь это сделать, периодически кажется, что я ее нашла, потом опять начинают одолевать сомнения. Ну это так, преамбула.
Намедни, размышляя в очередной раз на тему важности определения задачи, ругалась с Демиургом ...

Да ты Богиня!

Всё, я теперь у вас тусуюсь. Может и мне чего-нибудь от вашей святости перепадёт
Пловец - практически масонский суфий тринадцатой ступени. Ловлю откровения.

[ПЛОВЕЦ]

теннис игра сильных остроумных и смелых
и когда партнёры равны
смотреть за игрой одно удовольствие
только не надо забывать что это игра людей

[ПЛОВЕЦ]

Paul Simon
You`re The One
2000


песня про учителя №5

[Eva]

теннис игра сильных остроумных и смелых
и когда партнёры равны
смотреть за игрой одно удовольствие
только не надо забывать что это игра людей

не поняла, а поему ты решил, что тут "мячик налево-мячик направо"?

[ПЛОВЕЦ]

это я не про тебя
это я про Валерину подачу диалога
так ассоциативная аллегория...
только не надо забывать
что ассоциации - это игры людей

[Валера Хренников]

А кто забывает? А никто не забывает. Мы помним твои откровения, о Учитель

[Объектифф]

Научи меня учитель
Отбивать умом холодным
Мяч-посланец диалога
А то я, как голодранец
Не прикрытый прочной сеткой
Их ловлю порочным телом
Покрываясь синяками.
Как на зло удары метки
И дары ударов метки
Оставляют. Ржой под кожей.

Научи меня учитель,
Из ума и твёрдых знаний
Панцирь выковать железный
Оградить в нём и угробить
Искалеченную душу.

[ПЛОВЕЦ]

оградить и угробить в одной строчке...
срочно переписать
сдать завтра до 19.00